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公益性崗位行測判斷推理:當實驗遇到了削弱加強

來源:中公網校    发布时间:2019-09-02 09:44:44   点击量:

【导语】行测是公益性岗位考试中很重要的一门,做题当中需要运用很多技巧。当你掌握了技巧后,公益性岗位行测的题目也就没有想象中的那么难了。中公網校为大家梳理了一些做题技巧,希望可以帮助考生有所提升。

可能性推理中的削弱加強性題目一直是公職類考試中的熱點題型。其實這些題目的題幹如果仔細分析分類的話會發現它存在很典型的特點,今天我就來和大家一起分享一類題幹,這類題幹都有他們的共性,就是都在做實驗,並通過實驗得到一些結論,比如下面這道題目:

研究人員對中風幸存存者進行分組實驗。他們讓一組中風幸存者在研究人員的監督下進行爲期3個月的戶外健步走鍛煉。另一組不進行運動,而是接受治療性按摩。實驗結束後,研究人員發現在持續6分鍾的測試中,步行組的人比按摩組的人走得更遠,能比後者多走17.6%。研究者認爲,身體適度受損的中風幸存者僅通過簡單廉價的運動就能獲得更有效的效果。

以下哪項如果爲真,最能削弱上述論證?

A.步行組的平均年齡爲72歲,按摩組的平均年齡爲65歲

B.與按摩組相比,體質的改善使得步行組中風幸存者生活質量更高

C步行組中風幸存者還服用了相關治療藥物,按摩組停服了相關藥物

D.研究證明,對身體嚴重受損的中風幸存者來說,接受按摩的效果更佳

首先,根據問法,我們知道這是一道削弱型的題目,題幹爲我們描述了一項實驗,實驗分成了兩組,其中保證了一些條件不一致,最後得到了不同的結果,從而認爲是條件的不同導致最後結果不同。如果想進行削弱,應該需要否定題幹的原因,或者提出一些其它的因素影響最後的結果,此時,我們來觀察選項,A項爲我們提供了步行組和按摩組的年齡,步行組平均年齡稍大,本意是想說年齡也會影響最後的結果,但是,年齡和中風之間或者年齡和身體狀況之間我們並不能確定有必然的聯系,因此A不能起到應有的削弱作用;B項是在說中風患者的體質改善之後會有什麽好的結果,但是廉價的運動到底會不會對中風有效果,我們是不能確定的,所以B爲無關項;C選項在告訴我們2組實驗還存在其他的不同,而這種不同是“相關治療中風的藥物”,與A項的年齡相比,藥物是真正能夠影響中風幸存者康複的東西,所以C項是能夠削弱的,它像我們說明了不是因爲步行,而是由于藥物使得效果變好;D項說明針對部分中風者按摩效果更佳,削弱力度有限,所以最後答案選擇C。

通過這個題目的分析,可以看出,要想削弱通過實驗得到結論的題幹,只需要說明實驗是不嚴謹的,尤其是對于這種設置了實驗組和對照組的實驗,我們得找出兩組實驗的不同點,從而給最後的結果一個其他的原因,就能起到很好的削弱作用。相反,針對加強型的題目,我們得保證兩組實驗除了題幹中提到的不同以外,其他的均相同,就能合理的進行加強,比如下面這道題:

在一項實驗中,第一組被試者攝入了大量的維生素片,第二組則沒有吃維生素片。結果發現,吃維生素片的人比沒有吃維生素片的人認知能力低,這一實驗說明,維生素片所含的某種成分影響人的認知能力。

以下哪項爲真,最能支持上述結論?

A兩組被試驗者的認知能力在試驗前是相當的

B.上述維生素片中所含的某種成分也存在于大多數日常食物中

C第一組被試驗者吃的維生素大大超出日常生活維生素的攝入量

D.第一組被試驗者攝取的維生素的數量沒有超出衛生部門規定的安全範圍[page]

根據剛剛所說的找相同,A選項可以當選,因爲如果被試者的認知能力在實驗前是相當的,在食用了維生素之後認知能力出現了明顯的不同。這就更能說明維生素是影響人的認知能力的關鍵因素,B選項對于維生素會影響人的認知能力是沒有多大影響的,爲無關項;C和D選項分別從食用維生素的量入手,C說使用了大量維生素,D說使用的維生素沒有超出衛生部門規定的安全範圍。這兩個選項都在說使用了維生素,在某些方面是有一定支持力度的,但是提幹最後的結論,只是說維生素會影響人的認知能力,而沒有從他的量入手,所以其支持力度有限。

以上就是關于某些實驗型題幹的削弱和加強,其實從本質上來講,主要是通過找兩組實驗的不同和相同,從而去說明實驗過程是否嚴謹能否得到最後的結論,希望日後大家遇到類似題目可以進行有效分析,找到削弱和加強的關鍵所在,有效把握題目。

當實驗遇到了削弱加強

可能性推理中的削弱加強性題目一直是公職類考試中的熱點題型。其實這些題目的題幹如果仔細分析分類的話會發現它存在很典型的特點,今天我就來和大家一起分享一類題幹,這類題幹都有他們的共性,就是都在做實驗,並通過實驗得到一些結論,比如下面這道題目:

研究人員對中風幸存存者進行分組實驗。他們讓一組中風幸存者在研究人員的監督下進行爲期3個月的戶外健步走鍛煉。另一組不進行運動,而是接受治療性按摩。實驗結束後,研究人員發現在持續6分鍾的測試中,步行組的人比按摩組的人走得更遠,能比後者多走17.6%。研究者認爲,身體適度受損的中風幸存者僅通過簡單廉價的運動就能獲得更有效的效果。

以下哪項如果爲真,最能削弱上述論證?

A.步行組的平均年齡爲72歲,按摩組的平均年齡爲65歲

B.與按摩組相比,體質的改善使得步行組中風幸存者生活質量更高

C步行組中風幸存者還服用了相關治療藥物,按摩組停服了相關藥物

D.研究證明,對身體嚴重受損的中風幸存者來說,接受按摩的效果更佳

首先,根據問法,我們知道這是一道削弱型的題目,題幹爲我們描述了一項實驗,實驗分成了兩組,其中保證了一些條件不一致,最後得到了不同的結果,從而認爲是條件的不同導致最後結果不同。如果想進行削弱,應該需要否定題幹的原因,或者提出一些其它的因素影響最後的結果,此時,我們來觀察選項,A項爲我們提供了步行組和按摩組的年齡,步行組平均年齡稍大,本意是想說年齡也會影響最後的結果,但是,年齡和中風之間或者年齡和身體狀況之間我們並不能確定有必然的聯系,因此A不能起到應有的削弱作用;B項是在說中風患者的體質改善之後會有什麽好的結果,但是廉價的運動到底會不會對中風有效果,我們是不能確定的,所以B爲無關項;C選項在告訴我們2組實驗還存在其他的不同,而這種不同是“相關治療中風的藥物”,與A項的年齡相比,藥物是真正能夠影響中風幸存者康複的東西,所以C項是能夠削弱的,它像我們說明了不是因爲步行,而是由于藥物使得效果變好;D項說明針對部分中風者按摩效果更佳,削弱力度有限,所以最後答案選擇C。

通過這個題目的分析,可以看出,要想削弱通過實驗得到結論的題幹,只需要說明實驗是不嚴謹的,尤其是對于這種設置了實驗組和對照組的實驗,我們得找出兩組實驗的不同點,從而給最後的結果一個其他的原因,就能起到很好的削弱作用。相反,針對加強型的題目,我們得保證兩組實驗除了題幹中提到的不同以外,其他的均相同,就能合理的進行加強,比如下面這道題:

在一項實驗中,第一組被試者攝入了大量的維生素片,第二組則沒有吃維生素片。結果發現,吃維生素片的人比沒有吃維生素片的人認知能力低,這一實驗說明,維生素片所含的某種成分影響人的認知能力。

以下哪項爲真,最能支持上述結論?

A兩組被試驗者的認知能力在試驗前是相當的

B.上述維生素片中所含的某種成分也存在于大多數日常食物中

C第一組被試驗者吃的維生素大大超出日常生活維生素的攝入量

D.第一組被試驗者攝取的維生素的數量沒有超出衛生部門規定的安全範圍

根據剛剛所說的找相同,A選項可以當選,因爲如果被試者的認知能力在實驗前是相當的,在食用了維生素之後認知能力出現了明顯的不同。這就更能說明維生素是影響人的認知能力的關鍵因素,B選項對于維生素會影響人的認知能力是沒有多大影響的,爲無關項;C和D選項分別從食用維生素的量入手,C說使用了大量維生素,D說使用的維生素沒有超出衛生部門規定的安全範圍。這兩個選項都在說使用了維生素,在某些方面是有一定支持力度的,但是提幹最後的結論,只是說維生素會影響人的認知能力,而沒有從他的量入手,所以其支持力度有限。

以上就是關于某些實驗型題幹的削弱和加強,其實從本質上來講,主要是通過找兩組實驗的不同和相同,從而去說明實驗過程是否嚴謹能否得到最後的結論,希望日後大家遇到類似題目可以進行有效分析,找到削弱和加強的關鍵所在,有效把握題目。

(責任編輯:耿晨曉)

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